墨子的教学方法？墨子主张提出培养“兼士”或“贤士”，首次提出“量力”这一教学方法。教育目标为培养德行深厚、言语犀利、知识广博的优秀人才。墨子强调“兼相爱，交相利”的社会理想，对“兼士”的要求包含深厚的道德品质、出色的辩论能力与广泛的知识技能。墨翟在教育史上首次提出“量力”教学法，重视个体差异，强调考虑学生精力与已有知识水平。墨翟认为，那么，墨子的教学方法？一起来了解一下吧。
教学目标
1、认知目标：积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。
2、技能目标：能够运用所学的实词、虚词及句式方面的知识，去阅读浅易的文言文。
3、情感目标：体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
教学重难点
多义词义项的归纳和墨子思想的理解、说理方法。
课时安排
2课时
课前预习
1、初读课文，了解课文大意。
2、查找资料，了解墨家思想的特点，及其与儒家思想的不同之处。
教学过程
第一课时
一、导语
春秋战国时期，社会大转型，周天子失去往日辉煌，新秩序尚未完全建立，动荡不安，不合理现象频发。墨子，伟大人道主义者，哲学家、社会活动家、教育家和国际和平主义倡导者，致力于为广大平民利益解决社会危机。让我们走近墨子，深入了解其思想。
二、墨子生平及思想简介
墨子，哲学家、墨家学派创始人，社会活动家，一生勤劳俭朴，崇尚和平，以自苦利他为己任，周游列国，广收门徒。
墨子学说包括兼爱非攻、天志明鬼、尚同尚贤、节用等，主张兼相爱、交相利，反对战争与奢侈。
三、熟读课文，纠正学生读音。
四、学习重难点字词句。
四、学生朗读课文。
五、布置作业：熟读课文，完成课后练习。
第二课时
一、检查学生熟读课文情况
二、思考“兼相爱，交相利”内涵。
在教学方法上，墨子很重视因人施教，因才施教。他认为社会是有分工的，各人的资质也有不同，每个人都应该根据自己的能力去做力所能及的事。教学也一样，应该根据社会的需要和各人的特长，而分别进行，使学生发展个性，各有专长，并在此基础上分工合作，共同谋求天下之大利。他说，这好比筑墙一样，能筑的筑，能运土的运土，能掀土的掀土，这样才能把墙筑成。为义谋利也是这样，能运用哲学的运用哲学，能运用文字的运用文字，能运用科学技术的运用科学技术，各人都“量其力所至而从事”，如此方能达到天下之大义。
墨子基础攻略教学：
出装推荐：
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秘法之靴：增加法术穿透和移动速度。
回响之杖：增加法术攻击和移动速度，技能命中敌人时造成额外伤害。
日暮之流：提供法术穿透，对敌人造成伤害时叠加法术穿透效果。
博学者之怒：大幅度提升法术攻击。
巫术法杖：使用技能后强化普攻，造成额外法术伤害。
噬神之书：增加法术吸血，提升续航能力。
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冷静之靴：减少技能冷却时间。
圣杯：提供法术攻击、冷却缩减和回蓝效果，增强续航能力。
回响之杖：同上，增加伤害和移动速度。
日暮之流：同上，提供法术穿透。
博学者之怒：同上，提升法术攻击。
墨子对于教学，首重德行，其次为言谈，再次为道术。他特别重视义，并以义为道德和行为的标准。他认为，“万事莫贵于义”，“义，天下之良宝也”。因此，他教学时坚持“有道相教”，“隐匿良道，不以相教”的原则，即首先要学生学义守义，在此基础上再学习其他的知识。
墨子在教学中特别注意教导学生要学用结合。他反对孔子“君子述而不作”的主张，坚持传述与创作并重。他认为，如果大家都述而不作，就不能有所创造，人类社会也就不会有文明进步。他指出，如果按照孔子和儒家的君子只述，小人方作的主张来看问题，那么古时发明弓、甲、车、船的人就都成了小人，而现在根据这些发明制作弓、甲、车、船的人反而都是君子。凡有所述，必是有人作出的，则其所述，岂不都是小人之道。可见孔儒的主张是荒谬的。因此，他极力主张和提倡“今之善者则作之，欲善之益多也”。他要求学生述作并重，言行一致，身体力行，反对那种只说不做，只讲空话的学风和作风，指出“口言而身不行”，即为“荡口”。
以上就是墨子的教学方法的全部内容，在教学方法上，墨子很重视因人施教，因才施教。他认为社会是有分工的，各人的资质也有不同，每个人都应该根据自己的能力去做力所能及的事。教学也一样，应该根据社会的需要和各人的特长，而分别进行，使学生发展个性，各有专长，并在此基础上分工合作，共同谋求天下之大利。他说，这好比筑墙一样，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
